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提升教师科研能力 促进教师专业发展

【浏览字体: 】      发布时间:2019-04-02      来源:重庆九龙坡实验区

  

  新学期初召开的全区教育大会上,九龙坡区委、区政府提出积极深化共建全国教育综合改革实验区,强调坚持教师是“立教之本、兴教之源、强教之基”的高站位,大力加强新时代教师队伍建设。

  在中国教科院教育法治与教育标准研究所的指导下,九龙坡实验区教师科研能力提升项目组贯彻落实各级教育大会精神,结合九龙坡区区情、校情和教师的科研能力实际,从区域推进的角度制定和完善项目实施工作方案。针对区域教师科研能力的不足、科研知识的缺乏和对科研方向的迷惑,借助专家培训引领夯实基础,为教师?#35813;?#20102;科研工作的方向和真谛,通过建立领导小组、建立沟通?#25945;ā?#24314;立月工作汇报制、三级课题研究推进等举措积极、全面落实推进项目工作。

  一、院区双方通力合作,前期工作初见成效

  项目组组长、中国教科院教育法治与教育标准研究所杨润勇所长在2018年先后到九龙坡区举行了2次大型培训,并分别在实验外语校和彩云湖小学进行了“小课题研究及推进策略”专题讲座,切实提升了区域教师的科研意识和主动性。

  2018年度,九龙坡区共立项市学会课题31项,区级课题43项,每个项目学校都开展了小课题研究,三级课题网络为教师提升科研能力提供了深层次的?#25945;?小课题拉近了教师和科研的距离,增加了教师课题研究的参与面。区级课题和市级课题推进了教师科研的深度和高度,?#27807;?#23398;校能够以课题的思维顶层设计相关工作,教师能够顶层规划教学工作,解决问题。

  各项目实验学校以校本教研为?#25945;?进行了师徒结对、深度学习研究、精品课程开发、自我培训等探索和研究:渝高中学先后派出多批教师进行生涯规划培训和高中生涯规划课程开发;79中学校制定了“单周集体备课,双周主题教研”的教研活动方式;重外实验学校开展了市级高中精品选修课程的开发建设工作;歇台子进行了小学生学业评价工具的开发;西彭园区小学做了应用智能手机开展教学和教研的尝试推广工作;西彭一小进行了师徒结对工作......

  一年来,在项目组的管理、指导和激励下,各项目实验学校取得了初步成效。据不完全统计,课题研究获各类奖34项,其中获得重庆市人民政府基础教育一等奖1项,二等奖2项,三等奖奖3项,其余为重庆市教委、市教科院、九龙坡区教委等奖项。论文获奖191篇,论文发表223篇,专著出版18本。

  二、专家引领精准到位,指导培训助推成长

  2019年3月27日-29日,中国教科院教育法治与教育标准研究所杨润勇所长、鲁幽博士、张玲博士三位专家莅临九龙坡指导项目工作,接连参加了项目组阶段总结会、小课题调研及研讨推进会和小课题座谈培训会。

  27日下午的项目组阶段总结会上,在听取了项目组成员的交流与汇报后,杨润勇所长用“细致、具体、扎实”六字充分肯定了项目组前阶段取得的成绩,并对项目下一步推进提了两点建议:一是抓小课题,整体提升;二是抓学校,纲举目张。杨所长强调:我们要做真正的科研,就要做到科研问题有价值,科研过程有方法,科研成果有观点。张玲博士和鲁幽博士分别对项目组推进过程中的宣传推广和科研成果转化等问题提出了意见和建议。

  28日下午在石桥铺小学参加小课题调研及研讨推进会时,杨润勇所长结合各校在课题研究中遇到的困惑进行了指导。杨所长首先肯定了石桥铺小学小课题研究工作:领导重视科研,做到了科研引领、小课题突破,有一套规范的科研制度,有一个好的科研团队,初步形成了科研文化,营造了良好的科研氛围。同时,杨润勇所长也指出了项目实验学校存在的共性问题:?#30740;?#35838;题变成了工作,有题目没问题,缺科研方法。杨所长强调:课题研究就是问题加方法,就是发?#27835;?#39064;、?#27835;?#38382;题、解决问题的过程,要以小课题研究为抓手做好课题研究工作,力求做到抓规划、抓队伍、抓小课题、抓机制、抓培训、抓学习、抓制度、抓成果、抓模式、抓学校等十个抓手,并做好过程化的指导,借助课题研?#31185;教?进一?#25945;?#21319;教师的科研能力。

  29日上午,在歇台子小学举行的科研项目组小课题座谈培训会上,杨润勇所长听取了歇台子小学学校分管领导及三位教师代表的发?#38498;?首先用“十个一”肯定了歇台子小学在课题研究方面所做的努力和取得的成绩。同时,以汇报交流发言的三位老师的选题、研究方法、研究过程和研究成果作为案例,对项目学校科研负责人进行了现场点评式培训,详细客观的总结点评,精准深入的问题剖析,既肯定了每一个课题研究的成效,又指出小课题研?#31185;?#36941;存在的不足,并就老师们出?#20540;?#38382;题,提出了中肯意见和合理的建议。随后,杨润勇所长还就小课题研究老师们普遍关心和困惑的问题,结合老师们在进行课题研究时特别需要注意的方面,开展了一场小课题研究专题培训。

  三、项目工作全面深化,点面结合凸显实效

  在新的学期里,院区双方进一步形成合力,?#20013;?#28145;化项目实验,推动教师科研能力提升项目工作取得更大成效。

  1.落实好项目组成员定点联系制度。区级项目工作组共有12人,指定专人联系3-4所学校,确保每所学校均有项目组的工作人?#26412;?#39033;目计划、方案、思路、重点等与之对接,及时梳理和总结各实验学校推进的经验、特色和亮点。

  2.实施全区中小学科研带头人的多级培训活动。设立科研导师和特聘专家库,通过多?#20013;问?#24320;展多层次主题式教育科研报告培训,培养一支善学善研的教育科研骨干队伍。培训内容围绕如何做好课题研究进行展开,主要内?#33669;?#25324;选题、研究方法、研究设计、研究报告撰写等内容。

  3.制定各项目学校推进任务。开展校本调研——制定学校小课题?#25913;?解学校发展问题,提出小课题研究方向。实验校骨干教师队伍建设——建立骨干教师个人科研档案,全面掌?#23637;?#24178;教师科研发展状况,为今后跟踪指导提供依据。开展小课题评选,树立典型,规范研究过程。

  4.积极参加中国教科院组织的相关活动。一是参加中国教科院教育综合改革实验区关于教师科研能力提升相关工作会、交流会。二是参加中国教科院关于教师科研能力为主题的各项评比展示活动。

  

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