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重庆市教育科学“十一五”规划办08年立项科研课题
实施以“自信教育”为核心的校园文化建设的研究

【浏览字体: 】      发布时间:2012-06-25      来源:重庆九龙坡实验区

  课题承担单位:重庆市天宝实验学校

  天宝实验学校近?#25913;輟?#33258;信教育”的成功探索,触及到了基础教育改革发展的核心问题,揭示了中小学实施素质教育的发展走向——实施素质教育必须坚定不移地兑?#22336;?#23637;学生自信的学校教育本质,取得了丰硕的成果。

  一、树立了自信的办学思想,引领了校园自信发展的方向

  在实践中,天宝实验学校坚持以科学发?#26500;?#20026;指导,以先进的办学思想为引领,从办学理念的丰富和发展,管理创新、学生文化、教师文化、环境文化等方面着手,关注?#35838;?#23398;生的发展,着力促进校园自信文化建设,实现了学校的自我发展,2010年,被评为“重庆市著名中学”。

  二、形成了学校 “一二六综合素质教育发展模式”

  (一)总结、提炼出“一二六”素质教育发展模式

  在校园文化研究和时间中,课题组总结、提炼出了“一个理念、两个?#25945;ǎ?#25552;高学生六种能力”的完整的素质教育发展模式。“一个理念”指的是“为每一位孩子积淀成长的自信?#20445;弧?#20004;个?#25945;ā?指的是“生本导学课堂教学改革?#25945;ā?#21644;“校?#31350;?#31243;素质教育发展?#25945;ā保弧?#25552;高学生六种能力” 指的是提高学生学习能力、自主能力、表达能力、领导能力、创造能力和审美能力。我校提出的“一二六综合素质教育发展模式?#20445;?#21463;到了全国相关教育专家、市区教育主管部门领导、学生、?#39029;?#21644;社会的高度肯定,重庆电视台、《重庆日报》、《今日教育》杂志社对我校的自信教育做了专题报道,在社会上和同行中引起了强烈的反响。

  (二)推广了“自信教育育人文化”的成果

  正因为我校建立了以“自信教育”为核心的校园特色文化,我校进一步彰显了学校品牌,在全市乃至全国都具有一定的知名度和影响力。近两年,我校相继承办了全国生本教育第十五期研修班培训、重庆市物理和政治青年教师优质课大赛和第九届全国物理教师教学大赛等重大教育教学研究活动,来我校参观、考察、学习和交流的全国各地教师约为2000人次,他们带走的是我校浓郁的自信教育育人文化和先进的办学理念。今年11月我校接待了加拿大教育考察团,外国友人对我校提出的“一二六综合素质教育发展模式”大加赞赏。与此同时,我校的教育教学质量得到进一?#25945;?#21319;,20092010年我校中考成绩雄居九龙坡去之首,重高、联招上线人数全区第一。

  为了加强对外交流,推广“自信教育育人文化”的成果,从而彰显学校“自信教育”品牌,满足社会对基础教育服务需求,我们还选派了杨忠、杨娅莉、沈星海、黄春红、刘琴、潘琰、李玲、何畏、文小娅、曾洁、胡伟、王绍刚、罗平、黄国卫、王学锋、吴平、蒋志萍、?#26434;?#30408;等数十名课改优秀教师,到云阳、石柱、酉阳、秀山、奉节等农村?#20540;?#23398;校进行了“生本导学”教学献课活动,为统筹城乡教育作出了应有的贡献。

  三、搭建了教师自信成长?#25945;ǎ?#24418;成了教师爱生启智文化

  要培养自信的学生,首先要培养自信的教师。教师是学生成长的引导者,研究者,教师文化建设在促进学校发展、学生成长的同时,通过自信的教育让教师领略教育的自信。在这些先进办学理念的引领下,根据“名校培养名师,名师支撑名校”的发展思路,天宝积极进行以自信为内核的教师文化建设,促进了教师专业化发展,形成了教师爱生启智文化。

  要促进教师的专业化发展,学校就要努力为教师提高自身的素养提供良好的外部环境和一定的物质支持,为教师搭建?#25945;ǎ?#21019;造机会。2008年至2010年期间,任权民校长被评为全国百?#30740;?#38271;、突出贡献专家,胡伟、黄国卫、王绍刚获得全国青年教师优质课大赛一等奖,张洪玲被评为全国优秀班主任、罗平、张欣等8位青年教师获重庆市青年教师优质课大赛一等奖,余玮、陈君、何弦等6人?#20301;?#37325;庆市教师基本功大赛一等奖,还有20余人?#20301;?#20061;龙坡区九龙杯区一等奖,这些成绩的取得,鼓舞了?#31185;?#26497;大地增强了全校教师的自信。同时,我校陈玉兰、刘琴等骨干教师,还被邀请前往福建厦门集美中学、?#19981;?#38271;集中学、重庆奉节甲高中学等学校进行讲学,交流、展示我校“自信教育”的研究成果。

  与此同时,学校还创新自信教育系统建设,制定完善了《教师自信教育手册》,规范自信教育行为,丰富自信教育内容,注重“自信教育”实践中的人文化、科学化、系统化,从制度?#20808;?#20445;“自信教育”理念深植于每一名教师的头脑之中。学校不仅要求教师注重学生人格、意志、兴趣、抱负的培养,在课堂教学中设法激发学生自主学习、积极思维、主动发展的内动力,而且要求教师以自信力时时刻刻示范学生、感染学生、激励学生。

  四、搭建了学校自信管理?#25945;ǎ?#24418;成了校园精细的制度文化

  制度文化是学校文化的重要组成部分,也是构建校园文化的保障,天宝通过搭建自信管理?#25945;ǎ?#24314;立与校风、教学、学风一致的《学生自信教育手册》和《教师自信教育手册》,形成了“精细规范 统筹高效”独特的学校管理体?#25285;?#20419;进了学校制度文化的建设。

  五、完善了校园人文景观?#25945;ǎ?#33829;造了自信教育环境文化

  通过实践和探索,我们发现:在先进办学理念引领下,不论是在校园文化氛围,还是在教学过程中、德育教育上,只要我们努力创设条件,就能够促进学生的自主、自信成长。

  (一)引导学生自主营造浓郁的自信文化氛围

  在学生文化的建设中,我们将陶冶性情、潜移品?#23567;?#22609;造灵魂的文化氛围延伸到学校的每个角落。?#22870;?#19978;、绿地里、道路边……任何显眼的地方,印刻有学生自己创作的优秀的文明标语。学生把学校优美的校容校貌拍成照片挂在办公楼、教学楼走廊等醒?#35838;?#32622;,?#35272;觥?#39640;雅的育人环境对师生产生了无形的规范、制约、激励和导向作用,有利于学生进行自我教育。

  (二)完善学校标志,导视系统,制作班级门牌

  我们在每个班级的门口都制作了班级门牌,上面有班主任的自信形象、有班主任写夏的自信寄语、有全班同学自信的形象和班级自信自强的班级口号,体现了以生为本,增强了学校、教师对学生的亲和力。班级门牌的制作,成为学校在管理上的又一创新,是制度文化建设的一个重要内容。

  (三)完善学校雕塑系统,形成自信校园文化人文景观

  校园雕塑是校园文化的重要组成部分,也是一所学校校园文化品位的重要标志。天宝学校通过完善校园环境中雕塑系统,以其独特的艺术?#38382;?#34920;达学校自信特色,张扬学校个性、感染灵魂、陶冶情操。

  

  

 

  

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